你的孩子很可能正在學習錯誤的歷史!教育部編寫歷史書錯誤不斷!

李世民曾說過:「銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。朕常保此三鏡,以防己過。」從中可以看出,歷史於每一個人而言都能起到警醒自己的作用,前車之轍,後車之鑒,這也是歷史于我們後人而言最實際的作用,而錯誤的歷史無疑會引導孩子形成錯誤的觀念。

據馬來西亞《詩華日報》報導,近日,馬來西亞華文理事會副主席彭德生指出,從馬來西亞歷史學者針對華小四到六年級歷史課本所發現到的錯誤,就顯示教育部在編寫歷史課本的時候不夠嚴謹。

他說,歷史學者在研究了華小的歷史課本後,整理了所有錯誤的資料,這些錯誤包括內容、翻譯、文字、語法或圖片等。「其中五年級歷史課本的錯誤多達131處,在一本課本裡有多達131個錯誤,這是很不可思議的事。」

他說,從這些錯誤可看出,當初編寫歷史課本時不夠嚴謹,其專業度也應受到質疑。

彭德生說,「檢討小學歷史科學習標準及課本內容工委會」裡的華理會和教總代表,當時也已將錯處的資料,交給了時任教育總監丹斯裡凱爾,後者對於華社如此專業的研究報告和建議是給予很大的肯定。

他說,凱爾當時也承諾,在下一次的歷史課本修訂,肯定會參照工委會所提呈的研究報告。

鄭和及日據歷史被略過

歷史學者陳亞才指出,小學歷史課本就連「鄭和下西洋」和日據時期的歷史都沒有列進課程內容內,這是很不可思議的事。

鄭和下西洋

他在《檢討小學歷史科學習標準及課本內容》記者會上說,「鄭和下西洋」放在任何角度都很重要,但在4年級課本裡的麻六甲歷史的章節,連一句都沒有提到。

他指出, 「鄭和下西洋」不是華人課題,是一個國際史實,無論從航海學或國際外交,都是重要的歷史篇章。

另外,陳亞才說,五年級的歷史課本在談到了國家獨立鬥爭時,課本用了很大篇幅在敘述抗英殖民地的部分,但卻完全沒有提及英殖民地之前,大馬經歷了3年8個月的日據時期。

「這彷佛在說我國不曾經歷日據時期,從史學的角度來說,這個跳躍太大,馬來西亞從被殖民到獨立有很大的過程,而這個過程不能只是談英殖民地,而不談日據時期。」

未體現多元國情

陳亞才也說,現有的歷史課本中,有一些內容偏離了歷史的知識,參雜了太多公民教育及道德教育的元素和價值觀,這會讓小學生對歷史的認知產生誤解。

他指出,現有的小學歷史課本內容過於單元化,沒有真正體現馬來西亞多元民族、多元語文和多元文化的國情。

「一些章節的內容明顯傾向于道德教育,其實這些內容和價值觀早就列入道德教育的教學內容,這也導致道德教育和歷史在教學內容重疊。」

此外,陳亞才也說,歷史課本的內容編寫,也帶有主觀偏見和選擇性偏重,而不是根據我國的歷史實況和多元的國情來編寫。他認為,這些內容上的不合適及缺漏,將導致學生無法掌握和學習到完整的歷史知識。

另外,他也表示,小學歷史課本在內容上出現了一些史實的錯誤,必須加以修正。

「其中,由於華小的歷史課本是直接翻譯自國小馬來文版的歷史課本,更是出現了許多語法和文字的錯誤,對老師的教學和學生的學習帶來了諸多困擾。」

他舉例,「hamba」是丞相對蘇丹比較謙卑的稱呼,但中文翻譯成「奴才」,意思相差十萬八千里。

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